蟲（釋義）
本義是動物的總名，古時包括人在內，都可以“蟲”稱之。蟲天(百蟲能各自適應所處的環境);
蟲吊(蟲聲。其聲悽切，有如弔問);
蟲出(人死後數日則屍體生蟲。喻死後不得入土安葬)
跨专业设计实践
时长：Week 1-8
班级：产品2101
指导老师：张宪
合作机构：杨柳风人文学堂
支持机构：三零生态系统研究中心
从最日常的虫入手，以艺术、设计与科学，理解和沟通虫的生活世界。
“这就是我理想中的土地，我打算从此跟昆虫彼此亲密无间地生活在这极乐伊甸园内，我的伊甸园就是这个样子。”——法布尔《昆虫记》
一 背景
跨专业设计实践
时长：Week 1-8
班级：产品2101
指导老师：张宪
合作机构：杨柳风人文学堂
支持机构：三零生态系统研究中心
从最日常的虫入手，以艺术、设计与科学，理解和沟通虫的生活世界。
“这就是我理想中的土地，我打算从此跟昆虫彼此亲密无间地生活在这极乐伊甸园内，我的伊甸园就是这个样子。”——法布尔《昆虫记》
一 背景
More-Than-Human Design
is an emerging approach in design that seeks to move beyond human-centric perspectives to include the broader ecosystem of interactions involving humans, other organisms, and the environment.
This course explores how other-than-human partners inspire us toward other-worldly research methods.
探索非人类如何启发我们不同世界的研究方法。
To generate new questions, processes, and techniques.
催生新的问题、流程和技术。
To propose novel ways of doing research beyond routine academic paradigms.
提出创新的研究方法，超越常规学术范式。
二 讨论
问题一：非人类中心设计是否是仿生设计？
问题二：非人类中心设计是否是生态设计？
问题三：非人类中心设计是否是可持续设计？
2）Week 3-4 分组；田野调查及装置实验
is an emerging approach in design that seeks to move beyond human-centric perspectives to include the broader ecosystem of interactions involving humans, other organisms, and the environment.
东郭子问于庄子曰：
「所谓道，恶乎在？」庄子曰：「无所不在。」东郭子曰：「期而后可。」庄子曰：「在蝼蚁。」曰：「何其下邪？」曰：「在稊稗。」曰：「何其愈下邪？」曰：「在瓦甓。」曰：「何其愈甚邪？」曰：「在屎溺。」东郭子不应。
——《庄子·知北游》
「所谓道，恶乎在？」庄子曰：「无所不在。」东郭子曰：「期而后可。」庄子曰：「在蝼蚁。」曰：「何其下邪？」曰：「在稊稗。」曰：「何其愈下邪？」曰：「在瓦甓。」曰：「何其愈甚邪？」曰：「在屎溺。」东郭子不应。
——《庄子·知北游》
This course explores how other-than-human partners inspire us toward other-worldly research methods.
探索非人类如何启发我们不同世界的研究方法。
To generate new questions, processes, and techniques.
催生新的问题、流程和技术。
To propose novel ways of doing research beyond routine academic paradigms.
提出创新的研究方法，超越常规学术范式。
二 讨论
问题一：非人类中心设计是否是仿生设计？
问题二：非人类中心设计是否是生态设计？
问题三：非人类中心设计是否是可持续设计？
问题四：为什么是非人类中心设计？
……
关键概念：
1）昆虫的主体世界 （Umwelt）：以昆虫的视角展现出的生活世界。
2）变态发育 （Metamorphosis）：神奇的昆虫。
3）生态：从整个生态系统审视昆虫的角色。
4）身体、感官世界：昆虫独特的生存能力。
5）美学：昆虫与人类的关系。
6）伦理：益虫与害虫。
三 内容与方法
1. 回到小时候：大学生跟杨柳风小朋友的互动合作。(3+2) or (2+3)。
2. 资料研读：书籍、电影、纪录片、案例……
3. 访谈：与昆虫达人、自然教育专家的交流讨论。
4. 田野调查：湿地、种植园、博物馆……以我为中心的虫；以虫为中心的生活世界。
5. 装置实验：身体（角色）置换（Life Swap）；其它实验设计……
6. 研究范围：
虫（标本、碎片、活物）、養寵、防虫与消杀、环境（家、附近）、生态系统
……
关键概念：
1）昆虫的主体世界 （Umwelt）：以昆虫的视角展现出的生活世界。
2）变态发育 （Metamorphosis）：神奇的昆虫。
3）生态：从整个生态系统审视昆虫的角色。
4）身体、感官世界：昆虫独特的生存能力。
5）美学：昆虫与人类的关系。
6）伦理：益虫与害虫。
三 内容与方法
1. 回到小时候：大学生跟杨柳风小朋友的互动合作。(3+2) or (2+3)。
2. 资料研读：书籍、电影、纪录片、案例……
3. 访谈：与昆虫达人、自然教育专家的交流讨论。
4. 田野调查：湿地、种植园、博物馆……以我为中心的虫；以虫为中心的生活世界。
5. 装置实验：身体（角色）置换（Life Swap）；其它实验设计……
6. 研究范围：
虫（标本、碎片、活物）、養寵、防虫与消杀、环境（家、附近）、生态系统
可能涉及的领域：动物（昆虫）学、昆虫社会学、生态学、生理学、人类学、动物伦理学、昆虫食物(Entomophagy)……
四 产出
文本、设计（visual communication, comics and animation, product）、装置(robot, prosthesis, wearable system...)、戏剧及其它。
五 时间表
1）Week 1-2 课题介绍、讨论
1）Week 1-2 课题介绍、讨论
·破冰游戲設計；
-蟲的畫像1：想象的蟲
-生态系统
2）Week 3-4 分组；田野调查及装置实验
-夜游
-蟲的畫像2: 家蟲
-Q&A rotation game
-Persona(H/I) and Product Definition
3）Week 5-6 文献阅读；设计构思及实验
-Q: Humans and Insects (roles/relationship/future society and future nature)
-蟲疑（虛實真假）
-蟲的畫像3:flipbook (motion)
-Report+Script (地點：楊柳風課堂)
4）Week 7-8 制作、汇报
- script
-章魚課堂
-綫上沙龍
-Movie+Theatre
Metamorfosis (Franz Kafka - short film)Dragonfly (Short Film | 360° - 3D - Spatial Audio)
Why are cockroaches so hard to kill? - Ameya Gondhalekar
Insect-Diary
上海昆蟲博物館
南京紫金山昆蟲博物館
昆蟲多樣性監測研究科普基地：無錫大溪港省級濕地公園
瑞士博物學家、科學插畫家 Maria Sibylla Merian
李勝：華南師範大學教授，揭示昆蟲變態發育潛在分子機制。
法布爾《昆蟲記》
安妮 斯韋德魯普-蒂格松《昆蟲的奇妙生活》
有熊谷守一在的地方（2018）
我們由奇跡構成（2018）
